E-learning NET

Posts Tagged ‘дистанционное обучение

Если задуматься, то у дистанционного финансового образования есть три неоспоримых преимущества: стоимость, доступность и гибкость. С помощью такого формата можно учиться по свободному графику, совмещая учебу с работой и другими делами. Причем все это удовольствие обойдется вам дешевле, чем в очном формате.Сам учебный материал может быть расширен за счет обмена между вузами и учеными сообществами, что опять таки не требует затрат. Так что можно смело сказать, что сегодня дистанционное обучение если и не альтернатива простому образованию, то, по крайней мере, отличный вариант для тех, кому классическое недоступно. В наше время уже говорят не только о преимуществах финансового дистанционного обучения, но и о его необходимости, так как в наш стремительный век знания устаревают очень быстро. К примеру, если в Европе многими финансовыми вопросами занимаются финансовые менеджеры, то у нас по-прежнему остался кондовый бухгалтер, что несомненно сказывается на эффективности экономики в целом.

Есть и другие проблемы. Например, отсутствие в регионах сильных школ подготовки финансистов. При ДО можно существенно упростить задачу когда специалист сможет обучать, не отрываясь от своей основной работы.

По финансовому ДО сейчас уже достаточно много предложений. Электронное образование в России (да и в Украине) предлагают (или пытаются это сделать) многие ВУЗы. Кроме того в этой сфере есть и независимые от ВУЗов игроки (например, Центр финансового образования). Как правило, такое образование стоит значительно дешевле очного образования, но и разброс цен здесь достаточно большой. Большую роль в формировании цены играет квалификация преподавателя и время, затрачиваемое им на учеников. К примеру, программы известных вузов, предусматривающие большое количество часов-занятий в виртуальном классе, требуют дополнительного технического обеспечения, и поэтому будут самыми дорогими. В то же время они по стоимости будут в 2-3 раза дешевле, нежели очное образование. Простейший курс обойдется всего в 200-300 долларов и несколько месяцев (не более 3-х), но процесс общения с преподавателем ограничится перепиской по электронной почте. Реже используется видеорежим через скайп или вебинары.Эксперты предполагают, что в ближайшие 5-10 лет в дистанционном варианте получат распространение программы уже не только дополнительного, но и основного образования, причем не только высшего, но среднего школьного. Соответственно и ограничений на получение финансового образования таким способом не будет. Можно будет выбирать и любой уровень – первое, второе, дополнительное, МВА, долгосрочное, краткосрочное, и квалификацию – специалист, руководитель финансовых служб или CFO. Правда, произойдет это не сразу.

«На Западе программы дистанционного высшего образования уже используются. Никаких препятствий на этом пути не существует, – говорит Сергей Спирин. – Однако на практике должен пройти переходный период адаптации программ к дистанционному виду, который трудоемок и, скорее всего, потребует до нескольких лет. Поэтому в первую очередь на дистанционные рельсы будут переводиться программы, на которые уже сейчас существует коммерческий спрос. За ними – все остальные».

 Некоторые примеры дистанционных курсов финансового образования

Учебное заведение Срок обучения, лет Курс Документ Стоимость, тыс. руб.
Moscow Business School 2 MBA Finance Диплом MBA 189
Институт дистанционного обучения РосНОУ 3,5–6 Экономика Диплом о высшем образовании По запросу
Санкт-Петербургская академия управления и экономики 2,5 Финансы и кредит Диплом о высшем образовании По запросу
Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики 2,5 Финансы и кредит Диплом о высшем образовании 125**
Международный банковский институт 2–3,5 Финансы и кредит Диплом о высшем образовании 150*
MegaCampus >2 Экономика;финансовый менеджмент Диплом об СПО, высшем, втором высшем образовании и пр. >60**
Международный институт менеджмента ЛИНК 0,5 Профессионал в развитии бизнеса Диплом о профессиональной переподготовке 14,5
Институт финансового планирования 220 часов Финансовый советник Сертификат независимого финансового советника 44
Центр обучения «Актив» 360 дней/120 дней

CAP/DipIFR

Сертификат CAP(CIPA)/Диплом DipIFR

10,8/17

* 3 тыс. рублей за дисциплину, всего около 50 дисциплин. ** Посеместровая оплата обучения.

Александр Кравчун
Интернет-маркетолог
Корпорация «Актив»

Реклама

Популярность и востребованность интернет-образования во всем мире неуклонно растет. Об этом красноречиво свидетельствуют цифры, опубликованные в статье «Тренды электронного обучения 2011».

Отметим самое, на наш взгляд, интересное:
В корпоративном секторе ситуация особо не изменилась: на 52.4% обучение персонала осуществляется дистанционно (против 52.7% за 2010 год)
Среди организаций корпоративного сектора использование мобильных технологий обучения выросло на 87%, а игр — на 78%
Сервисы для быстрой разработки учебного контента стали использоваться на 54% чаще, социальные сети на 47%, а сервисы и инструменты дистанционного (электронного) обучения на 44%
По сравнению с 2010 годом, на 41% возросло использование инструментов для совместной разработки учебного контента, на 38% – использование среды для совместной работы
На 39% увеличилось использование готового учебного контента
Виртуальными классами и учебными средами в корпоративном секторе пользуются 45%, и ещё 21% планируют сделать это в ближайшее время. В государственном секторе – 34% и 12% соответственно
Всего в корпоративном секторе на обучение предприятия тратят 4.104 млн долларов в год, из них на дистанционное обучение – 1.458 млн. долларов (это на 2% больше, чем в 2010 году)

Правда, анализируя эти цифры, нужно помнить, что респондентами были подписчики журнала E-learning!, среди которых преобладают американцы. Так что отмеченные мировые тренды требуют определенной поправки на специфику рынка СНГ. У нас в корпоративном секторе электронное обучение развивается в темпах, даже превышающих мировые. А вот в академической среде его сильно тормозит отсутствие законодательных преференций.

                                                                      Александр Кравчун
Интернет-маркетолог
Корпорация «Актив»

Вчера в очередной раз собирала материал по сети — на сей раз на тему «Эффективная работа преподавателя онлайн». Насобирала 10 лучших практик при обучении онлайн.

1. Постоянное присутствие преподавателя в онлайн среде
2. Создание учебной среды ориентированной на взаимопомощь и уважение
3. Понимание студентами того, что от них требуется в курсе, сколько времени нужно будет потратить, и что можно ожидать от преподавателя
4. Использование максимального количества разнообразных заданий (группы, мини-группы, пары, исследования)
5. Использование синхронных и асинхронных мероприятий
6. Получение неформальной обратной связи с самого начала
7. Подготовка вопросов для дискуссий, которые стимулируют обсуждение, обмен мнениями, критику и диалог
8. Дополнение курсов внешними ресурсами из Интеренет
9. Комбинация основных и индивидуальных методов обучения
10. Планирование яркого завершения курса

elearningtime.blogspot.com

Как и обещали, продолжаем делиться впечатлениями о конференции.

Секция Вебинаров

Наш ведущий IT-специалист Алексей Кириченко не мог пропустить такое событие, и конечно же рассказал нам: » Организаторы удачно подобрали докладчиков в каждую секцию, благодаря которым участники смогли ознакомиться с современными инструментами для электронного обучения, узнали их преимущества и недостатки,  можно было сравнить системы, задать интересующие вопросы поставщикам и получить на них исчерпывающие ответы.

Больше всего понравилось выступление сотрудника компании alfex, который презентовал сервис проведения вебинаров mirapolis virtual room. В этой системе разработчики реализовали все функции, которые могут понадобиться при организации вебинаров.

Так как все больше компаний интересуются темой дистанционного обучения и технологиями, которые с ним связаны, в трансляции приняло участие много специалистов, поэтому было очень интересно пообщаться с ними. не жалею, что посетил это мероприятие.»

Это не последний отзыв…..

Средства для разработки курсов

Буквально только что закончилась онлайн конференция «eLearning Tools Show » и мы будем делиться впечатлениями!

Первый отзыв получили от нашего дизайнера мультимедийных курсов Евгении Дегтяренко: «Очень понравился обзор решений для ДО от компании Adobe. Прекрасный туториал по мультимедийным средствам, включенным в InDesign. В InDesign создается большинство книг и журналов, это классический инструмент для верстки, а теперь с его помощью можно можно создавать мультимедийные курсы (интерактивные книги, справочники и т.п.).

Новая тенденция — создание интерактивных мультимедийных версий печатных изданий. Делается с помощью Adobe Publishing Suite и InDesign. Также был неплохой туториал по Adobe Captivate (продукт входит в Adobe e-learning suite). Очень хорошая программа, с помощью которой можно легко создавать сценарные обучающие игры и эмуляции интерфейсов программ. Обязательно буду использовать.

Нейтральным получился обзор редактора мульт-х курсов CourseLab, тем более что я его уже тестировала. Из комментариев узнала, что англ. версия бесплатна 🙂 Скачала, возможно буду использовать.

Не слишком понравилась флешевая программа TUTO, которая, как заявляют разработчики позволяет планировать бизнес процессы. На самом деле — это просто блок-схемы (да, со всякими дополнениями и красивостями, но все равно блок-схемы ), а их я и так 100 штук нарисую, без всякого лишнего софта:). Читать далее…

Пять советов для создания эффективных учебных интернет модулей 

Разработка полезных учебных материалов может быть немного сложной, особенно если вы новичок в этом процессе. Кэтрин Мюррей предлагает несколько простых рекомендаций для создания первоклассных учебных модулей.
Будь вы разработчиками оригинального контента в Word, PowerPoint, Excel или, когда вы добавляете его в содержание Learning Management System (LCMS), способ, с помощью которого вы организовали контент может помочь учащимся усвоить материал успешно. Дизайн учебных модулей будет эффективным для студентов, если вы создаете логическую структуру, укрепляете ключевые понятия, а также добавляете упражнения в нужное место, чтобы помочь студентам оценить их собственное обучение.
1: Структура сеанса
Может быть, самый важный элемент в эффективном интерактивном обучении это модуль, которым оно организовано. Ваши ученики должны знать, что основные задачи будут в уроке.Это поможет им оценить и запомнить наиболее важные элементы в этом процессе. Используйте свой план, чтобы определить основные шаги. Цель от пяти до восьми разделов на модуль, в том числе введение и резюме разделов. Читать далее…

Интервью с Clive Shepherd (консультант, интересующийся всеми аспектами и технологиями новых методов обучения и коммуникаций.)   Brighton, East Sussex, United Kingdom

Говоря о смешанном обучении — выбираем методы

Основная задача, это решить какие методы нужно использовать, чтобы обогатить и разнообразить обучение.

Есть сотни методов, которые можно использовать: дискуссии, лекции, игры, ситуационные задания. И на данный момент нужно найти верные методы под конкретные потребности (курсы).

Как решить какие методы нужно использовать?

Важно принять решение, а детали последуют сами собой.

Одно из основных решений «социальный контекст». Какой из вариантов будет лучше для аудитории курса. Либо это индивидуальное обучение (тренер — ученик), либо обучение в группах. В основном вполне достаточно одного варианта, но иногда можно комбинировать групповое и индивидуальное обучение.

Следующее не маловажное решение, которое поможет в выборе методов это стратегия, которая дает информацию в самом удобоваримом виде.

Как сравнить разные социальные контексты обучения?

В самостоятельном обучении есть ряд преимуществ. Можно учиться в собственном темпе, такое обучение не вызывает стресс и он более гибкое. Так же можно учиться «маленькими частями» и выбирать место и время обучения самостоятельно.

Но есть и ряд недостатков. Достаточно тяжело себя заставить учиться, и нет поддержки. Индивидуальное обучение (тренер — ученик) очень эффективно. но в то же время интенсивно. Тренер общаться только со слушателем и все внимание приковано к одному человеку. Такое обучение сконцентрированное и быстрое. Хотя если тренер недостаточно опытен. то эффективность соответственно снижается. Все проходили обучение в группах. На данные момент практически все наше образование основано на этом методе и так же имеет свои преимущества. Есть поддержка группы и тренера, а также определенное давление (некоторые вещи слушатель не стал бы делать самостоятельно). Есть возможность услышать мнение со «стороны» (от других слушателей). Минус в том, что не получиться учиться в собственном темпе и ритме. У всех социальных контекстов есть свои преимущества, и стоит использовать разные контексты.

Какие есть возможности с точки зрения общей стратегии обучения?

Существует масса возможностей выбора стратегии. Какую же выбрать и почему?

Все начинается с технического задания. Когда лектор проводит аудиторные занятия он читает лекции, дает списки рекомендованной литературы и т.д. Теперь нужно понять каким образом перенести всю информацию (материалы) в контент. Это сложный и длительный процесс. В большинстве случаев людям тяжело воспринимать не структурированную информацию. Это по силам лишь тем, кто обладает опытом (знаниями) в теме, которую собирается изучать. Такой человек может самостоятельно учиться по книгам, презентациям, видео….Он сам может определить что для него важно, а что — нет. Для основной массы людей это не лучший способ обучения.

Также очень важна инструкция по обучению. Ее получают как на очных курсах, так и в дистанционных. Она может быть разработана тренером или дизайнером курсов. Многим людям необходимо, чтобы их поддерживали и сопровождали во время обучения.

Еще один момент!Должен быть тренер! И в данном случае предложено окунуться в «практику». Такая стратегия рассчитана на людей опытных, которым приходится быстро принимать решения. Поэтому им предлагаются ситуационные практические задания, которые выявляют пробелы в теории.

И еще одна стратегия — исследование. Здесь нет тренера или эксперта, а есть — исследователь. Исследователь делает определенные ресурсы доступными для людей. Это конечно не главная стратегия, но она отлично комбинируется с другими стратегиями.

 Как социальный контекст и стратегии обучения взаимодействуют  между собой?

Являются ли социальный контекст и стратегии обучения сторонами одной медали? Или же она перекрывают друг друга?

На самом деле это довольно самостоятельные концепции, применяемые как вместе, так и отдельно друг от друга. Каждый должен решать самостоятельно (принимая во внимание контент курса и его особенности) что использовать.

 Почему следует начинать с выбора метода, а не технологий?

Ответ очень прост! В первую очередь подумайте — БУДЕТ ЛИ ЭТО РАБОТАТЬ?! И только в дальнейшем о тренерах и технологиях.

Заместитель директора ЦО «Актив».

Турик Алена

Источник


Календарь

Октябрь 2017
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Ноя    
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031  

Обновления Twitter

  • Иду на вебинар “Вебинар как источник дохода” goo.gl/jmbCP 5 years ago
  • 47 Alternatives to Using YouTube in the Classroom. freetech4teachers.com/2010/09/47-alt… 5 years ago
  • Более 1/3 студентов в США изучают 1 курс онлайн, за 5 лет доля e-learning вырастет на 30-50%. Университеты пустеют. bit.ly/uMzqZP 5 years ago
  • Сегодня в рамках конференции Дистанционное образование 2011 проходила трансляция секционных и пленарных заседаний webinary.biz/joinHiddenWebi… 5 years ago
  • Переводить выражение "облачные технологии" на украинский язык действительно не хочется: "облака" по-украински - "хмары"... :-) 5 years ago